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公務員面試模擬題:賦予教師教育懲戒權,如何打消各方顧慮?

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2019-11-14 09:52:16 字號: | | 推薦課程:必勝技巧 來源:公考資訊網

【背景鏈接】

近日,廣東省嘗試立法賦予教師教育懲戒權,明確“戒尺”的尺度。2019年9月24日,廣東省人大常委會首次審議《廣東省學校安全條例(草案)》,《草案》明確,對學生一些違規行為,教師可以對學生進行“罰站罰跑”。

早在2019年4月,廣東省公布的《廣東省學校安全條例(草案)》就曾引發熱議。當時公布的《草案》提出,“中小學教師對學生上課期間不專心聽課、不能完成作業或者作業不符合要求、不遵守上課紀律等行為可以采取一定的教育懲罰措施”。但教師具體該如何行使懲戒權,《草案》并沒有作出具體規定。

此次提交初審的《草案》則對此進行了細化。《草案》明確,對中小學生在上課時違反學校安全管理規定尚未達到違紀處分的行為,教師可以采取一定的教育措施。

例如,中小學校學生在上課時有用硬物投擲他人、推搡、爭搶、喧鬧、強迫傳抄作業等違反學校安全管理規定行為,尚未達到給予紀律處分情節的,任課教師應當給予批評,并可以采取責令站立、慢跑等與其年齡和身心健康相適應的教育措施。

【模擬試題】

2019年9月24日,廣東省人大常委會首次審議《廣東省學校安全條例(草案)》,《草案》明確,對學生一些違規行為,教師可以對學生進行“罰站罰跑”。中小學校學生在上課時有用硬物投擲他人、推搡、爭搶、喧鬧、強迫傳抄作業等違反學校安全管理規定行為,尚未達到給予紀律處分情節的,任課教師應當給予批評,并可以采取責令站立、慢跑等與其年齡和身心健康相適應的教育措施。對于立法賦予教師教育懲戒權,明確“戒尺”的尺度的條例,你怎么看?

【參考解析】

熊孩子在學校調皮搗蛋,老師想管卻不敢管,是近年來教育領域的一個尷尬情形,老師不敢懲戒學生的現象頻頻引發熱議。也因此,近年來,類似“把戒尺還給老師”的呼吁頗多,賦予老師合理的懲戒權幾成共識。然而問題在于,這些“好意”教師們只能心領,沒有法律撐腰,教師仍會心存顧慮。而通過立法的形式,賦予教師懲戒權,就是要打消教師的顧慮,既規范了教師懲戒權的尺度,又保證了教師的合法權益,值得借鑒和推廣。

首先,通過立法的形式保障了教師無后顧之憂地展開懲罰、訓誡,保護其免受家長、學生的無端糾纏和非難,也給教師懲戒學生一定的參考標準,杜絕老師亂體罰學生行為的發生;其次,為家長劃定了行為界限,當老師行使懲戒權時,家長不能橫加指責和隨意干預,樹立了教師的權威,減少了家校之間由于教育懲罰引發的矛盾;再次,老師擁有懲戒權,對學生錯誤的行為進行處罰,學生會產生敬畏心理,不敢觸犯校規校紀,更不敢做違法亂紀的事情,對學生更好的教育和引導,有利于學生的成長和發展;對于校方而言,懲戒權宣示辦學立場,重申了嚴肅校風校紀的態度,有利于維護正常的教學秩序。

但是,我們也該應看到,通過立法的形式給與教師懲戒權,在落實的過程中難免也存在一些問題,也會給懲戒權的落實帶來一些困難。

首先,這種立法形式賦予教師懲戒權,勢必也會帶來公眾的質疑,甚至是家長擔心教育懲戒權亂用會帶來變相的體罰,擔心孩子的健康發展;

其次,實施草案還缺乏具體的標準和細則,例如學生什么樣的行為可以進行懲罰,懲罰的尺度怎么把握,缺乏具體標準,讓老師實施懲戒權的過程中把握不好度;

再次,既然賦予了教師一定的懲戒權,如果缺乏有效的監管,也會存在教師亂用懲戒權,造成不公平現象的產生。

第一,加強輿論的宣傳,獲取家長與社會的理解與支持。懲戒是基本的教育手段,多數老師對孩子的批評、管教與懲戒都是為了孩子好,否則他完全可以置之不理。家長在管教孩子時還經常發生沖突,老師在管教孩子的分寸拿捏上出現一些瑕疵就更能理解了。這時就更需要給老師多一些寬容。也只有家長真正的支持與包容,老師才有膽量與勇氣管教孩子,懲戒權才能真正落實,教育與孩子也才能真正健康發展。

第二,優化立法草案教師懲戒權的細則。教師懲戒權的落實需要保證足夠的可行性與包容性,尤其是在懲戒權與違規體罰的界限認定上,應給足夠的包容,對于懲戒權的范圍,懲戒的形式和內容進行詳細規定,確保其法律依據的科學性。

第三,學校對老師使用教育懲戒權要有監管,要對體罰學生的行為給予嚴厲的懲罰。如此,才不會使教育懲戒權偏離軌道,甚至變異為體罰。同時,還需要給學生表達訴求的渠道,比如學生覺得被老師懲罰重了,可以提出訴求,學校要給予回應,以此化解學生心中的郁結。

最后,通過家校聯合,樹立正確的教育觀。家長和學校要一起努力,正確看待孩子的成長,加強老師和家長的溝通和合作,這樣才能讓孩子真正健康成長,從而也減少家校矛盾。

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